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　　人工智能的熱潮正在卷向中小學(xué)生的作業(yè)本。近日有媒體調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一些中小學(xué)生開始利用市面上的生成式人工智能(AIGC)產(chǎn)品，幫助自己寫作文、寫讀后感，甚至已經(jīng)有學(xué)生養(yǎng)成“有問題找AI”的習(xí)慣。這樣的“偷懶”場景，不禁令人想到之前廣為流行的“拍照搜題APP”，著實讓人擔(dān)憂。

　　在ChatGPT的示范效應(yīng)下，各種各樣的AIGC產(chǎn)品如雨后春筍般出現(xiàn)。對于很多中小學(xué)生來說，AIGC產(chǎn)品更是有著巨大的吸引力。一方面，他們年齡小、好奇心強，對于新奇事物接受度更高；另一方面，AIGC產(chǎn)品在大模型技術(shù)的支持下，可以作為各種知識和信息的壓縮和檢索工具，客觀上確實可以承擔(dān)一些老師的功能。但技術(shù)是把雙刃劍，我們享受著便利，也要警惕其中隱患。人工智能也好，搜題工具也罷，誠然可以解疑釋惑、查漏補缺，但青少年群體自控力弱，面對“一說即得”“一拍即得”的工具，很容易患上了過度依賴癥。平常時候不覺得，一考試就原形畢露了。

　　人工智能技術(shù)的發(fā)展是大勢所趨，對教育進行賦能也蘊含著無限可能。從現(xiàn)有技術(shù)產(chǎn)品看，ChatGPT、Sora所生成的圖像、視頻已經(jīng)可以疊加豐富的信息和價值，適當運用于教育領(lǐng)域，能夠很好鍛煉學(xué)生的抽象思維和想象能力。同時，猶如“百科全書”一般的大模型，可以拓展知識的廣度，加速信息的傳播，在普及之后對于促進教育公平也大有裨益。綜合AI技術(shù)的種種特點，“一刀切”禁止學(xué)生使用既不現(xiàn)實，也不合理。對此，或許應(yīng)當參考短視頻、直播平臺的管理方式，引入“青少年模式”“未成年人模式”等，“限制”每天的使用次數(shù)和時長，防止學(xué)生長期沉迷，避免產(chǎn)生依賴性和惰性。

　　從網(wǎng)絡(luò)課堂，到搜題APP，再到AIGC，伴隨著一輪輪技術(shù)革命，不斷會有更新、更智能的應(yīng)用沖擊學(xué)生的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式。而教育擁抱新技術(shù)的功效是正是負，關(guān)鍵在于使用的人有著怎樣的認知。從這個角度來說，在數(shù)字時代保持清醒和自律，具備信息及媒介素養(yǎng)，學(xué)會合理有度使用數(shù)字工具，將成為公民的基本生存本領(lǐng)，也是孩子成長中的必修課。因此教授學(xué)生如何合理、合法和有節(jié)制地使用人工智能，是教育界當前的重要課題。

　　“教育的價值，不在于學(xué)習(xí)很多事實，而在于訓(xùn)練大腦會思考。”推動“AI+教育”的發(fā)展，技術(shù)本身的進步固然重要，幫助中小學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和適應(yīng)不斷變化的新技術(shù)，更是教育的任務(wù)所在。